令和７年度第４回学習会・自由集会のご案内

投稿者: 事務局 投稿日:

１) 【日 時】 2025年７月19日（土）９:00～12:30

２) 【場 所】 オンラインZOOM ３) 【ZOOM URL】 当日は、次のZOOM URLよりご参加ください。

３）参加方法　こちらのURLよりご参加ください。

Google フォームURL：https://forms.gle/ZM9Kmj7ezQKviECC8

令和７年度第４回学習会主な内容

テーマ：職域ヘルスプロモーション・健康教育におけるデジタルヘルスリテラシーの活用 ２

〜国際学会の動向をふまえて

要旨 : 健康経営やwell-being経営の文脈で、職域ヘルスプロモーション・健康教育にお けるヘルスリテラシーの活用がますます活性化している。今回の講義では、アジ アヘルスリテラシー学会（AHLA2024、ホーチミン）、国際ヘルスリテラシー学会 （IHLA2024、ロッテルダム）、健康教育・ヘルスプロモーション国際連合 （IUHPE2025、アブダビ）での話題をふまえて、特に重要となってきているデジタ ルヘルスリテラシーの職域での活用について概説します。デジタルヘルスリテラシ ーの定義、評価について解説し、その実践的な活用について演者が関わる企業 や健保組合での良好実践について実例をあげて説明します。また個人のヘルスリ テラシー育成・醸成のために組織のヘルスリテラシーや、自然とヘルスリテラシー が高まるしくみづくり（Health Literate settings）が注目されており、この点につい ても解説します。

講　師： 福田 洋（順天堂大学の大学院医学研究科先端予防医学・健康情報学講座 特任教授、 本郷・お茶の水キャンパス健康安全推進センター 統括産業医、医学部総合診療科学講座、NPO理事）

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NPO法人日本健康教育士養成機構
住所：〒107-0062　東京都港区南青山2丁目27番28号グラン青山1101
　　　（株式会社 健康長寿研究所 内）
TEL：03-6206-0664（平日10時～17時）
お問合せはこちら：https://www.jheo.org/?page_id=13

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カテゴリー: お知らせセミナー講習会
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テーマ：職域ヘルスプロモーション・健康教育におけるデジタルヘルスリテラシーの活用 ２ 〜国際学会の動向をふまえて 要旨 : 健康経営やwell-being経営の文脈で、職域ヘルスプロモーション・健康教育にお けるヘルスリテラシーの活用がますます活性化している。今回の講義では、アジ アヘルスリテラシー学会（AHLA2024、ホーチミン）、国際ヘルスリテラシー学会 （IHLA2024、ロッテルダム）、健康教育・ヘルスプロモーション国際連合 （IUHPE2025、アブダビ）での話題をふまえて、特に重要となってきているデジタ ルヘルスリテラシーの職域での活用について概説します。 講　師： 福田 洋（順天堂大学の大学院医学研究科先端予防医学・健康情報学講座 特任教授、 本郷・お茶の水キャンパス健康安全推進センター 統括産業医、医学部総合診療科学講座、NPO理事）

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令和７年度第5回学習会・自由集会のご案内

テーマ：職域ヘルスプロモーション・健康教育におけるデジタルヘルスリテラシーの活用 ２ 〜国際学会の動向をふまえて 要旨 : 健康経営やwell-being経営の文脈で、職域ヘルスプロモーション・健康教育にお けるヘルスリテラシーの活用がますます活性化している。今回の講義では、アジ アヘルスリテラシー学会（AHLA2024、ホーチミン）、国際ヘルスリテラシー学会 （IHLA2024、ロッテルダム）、健康教育・ヘルスプロモーション国際連合 （IUHPE2025、アブダビ）での話題をふまえて、特に重要となってきているデジタ ルヘルスリテラシーの職域での活用について概説します。 講　師： 福田 洋（順天堂大学の大学院医学研究科先端予防医学・健康情報学講座 特任教授、 本郷・お茶の水キャンパス健康安全推進センター 統括産業医、医学部総合診療科学講座、NPO理事）

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第10回 学習会（2024年3月16日）のご報告

第10回学習会では、アサーティブコミュニケーションスキル（自己表現スキル）の形成について解説し、その技法習得を目指した。その内容は、導入として、コロナ感染拡大以前（2019年以前）の生活が戻りつつある今、薗部の勤務大学において、地域貢献の一環として実施している茨城県利根町の運動教室「きんとれ会」が、低下傾向であった高齢者の体力を回復させ、楽しく運動することを通して、様々なコミュニケーションの機会・場にもなっており、そのコミュニケーションがQOLの向上・生きがい創りに関与していることを説明した。今後の通常活動の再開にあたっては、様々な場面でのコミュニケーション不足がより一層問題視されるようになることから、その対応策としてライフスキルの一領域であるアサーティブコミュニケーション（自己表現）スキルの習得が最重要であることについての理解を深めた。 　次に、ライフスキルの基本的形成過程に基づき「①自己表現スキル形成の必要性」についての教示（自己表現の3つのタイプ）、「②自己表現スキル形成のトレーニング」について、アサーティブなコミュニケーションとは何かについて、例題に従い作文し、発表するというトレーニング（「DESC法」や「よきてり法」による）を実施した。「③自己表現スキル形成の評価」では、「セルフエスティームの評価（21項目）」のアンケートを実施し、よりアサーティブな自己表現を実践する為の評価・改善方法を模索した。今回は、自己表現スキル形成に着目していること、それが健康教育の目標領域の１つである態度（情意）形成に匹敵していること、これまでの見える化やトレーニング化の弱点を改善できる有用な学習法であることについての理解を深め、今後の健康教育士としての資質能力向上の重要課題であることについて解説した。参加者からは、「DESC法・よきてり法」により、アサーティブコミュニケーションについて理解し、その技法習得を学習ができた。」などの感想を得た。